Padres helicópteros están relacionados a hijos con poco control de impulsos

Dificultades en Desempeño Académico y Poco Control de Impulsos están Asociados a Actitudes de Padres Controladores

Los niños cuyos padres los controlan en exceso o “padres helicópteros”, crecen con menos capacidad para regular sus emociones e impulsos y tienen mayores probabilidades de presentar problemas en la escuela, según estudio realizado recientemente.

El estudio en mención, observó la hora de juego con un grupo de madres, que demostraban actitudes dominantes durante dichas sesiones y quienes les indicaban a sus niños cómo jugar y qué hacer.

La Doctora Nicole Perry, de la Universidad de Minnesota, autora de dicha investigación, estudió el comportamiento de los niños en los siguientes ocho años rebelando que aquellos, cuyos padres mostraban actitudes controladoras, siempre con buenas intenciones, por supuesto, e intentaban resolver los problemas y conflictos de sus hijos no permitiéndoles experimentar diferentes emociones y situaciones en las que les puedan aprender a hacerlo por sí solos, mostraban menor control en sus impulsos y emociones, así como dificultades en el desempeño académico y una actitud poco positiva hacia la escuela.  La idea es proporcionarles herramientas con el fin de aprender a manejarlas y orientándoles cuando vean que no pueden hacerlo solos, afirmó la Doctora Perry.

Perry y sus colegas, examinaron el comportamiento parental de 422 niños de 2 años invitando a las madres e hijos al laboratorio y solicitándoles que jueguen por el lapso de 4 minutos y luego guarden sus juguetes los siguientes 2 minutos. Las sesiones fueron grabadas y se observó cómo actuaban las madres con sus niños.   Ellas les indicaban cómo jugar y les guardaban los juguetes para facilitarles el trabajo a sus pequeños.

A la edad de 5 años, el equipo midió cómo respondían los niños cuando debían de armar rompecabezas bajo presión de tiempo.  Cuando los niños tuvieron 5 y 10 años los investigadores solicitaron a los profesores que observen conductas tales como depresión, ansiedad y soledad, así como el desempeño académico de los alumnos y las habilidades sociales.  El Equipo Investigador, consideró factores como edad de los niños, entorno familiar, nivel socio económico, así como niños, cuyos padres tenían una actitud controladora y concluyó que dichos niños tenían dificultad para autorregular sus emociones y controlar sus impulsos y lo que puede traerles dificultades para relacionarse a futuro. 

¿Qué es la Autorregulación? 

La autorregulación es una habilidad, cada vez más importante, que permite a los niños y niñas responder con eficiencia y eficacia a los desafíos cotidianos que enfrentan dentro y fuera de la escuela y los maestros hemos de estar preparados para brindarles las estrategias que se requieren para ello.

Shanker S. (2013) en su libro: Calma, Atención y Aprendizaje, Estrategias para la autorregulación en el aula, define la Autorregulación como la capacidad de:

• Alcanzar, mantener y cambiar el nivel de la propia energía para que corresponda con las exigencias de una tarea o situación.
• Supervisar, evaluar y modificar las emociones propias.
• Sostener y cambiar nuestra atención cuando sea necesario e ignorar las distracciones.
• Entender tanto el significado de una variedad de interacciones sociales, como la manera de participar en ellas de forma sostenida.
• Establecer contacto y preocupaciones por lo que otros piensan y sienten, para congeniar y actuar como corresponde.

Fuentes: 
Sentir y Crecer. El crecimiento emocional en la infancia de Sílvia Palou Vicens
https://www.theguardian.com/science/2018/jun/18/over-controlled-toddlers-grow-up-unable-to-cope?CMP=Share_iOSApp_Other